Le ministre de l’Éducation promet des changements dans la gestion des écoles et le renforcement dans l’intégration des étudiants étrangers

Le souverain a parlé de la marge du débat sur le système éducatif, qui a eu lieu lundi soir dernier au Centre culturel et aux congrès de Caldas da Rainha, organisé par le PSD de Caldas.

Face à un public qui a vendu le petit auditorium, le souverain a parlé des changements dans les écoles après que João Silva, directeur du groupe scolaire Raul Proença (AERP), a critiqué le manque d’appréciation des directeurs. « L’augmentation de la rémunération du réalisateur est la même depuis 2008. Il n’y a pas longtemps, plus de 80 enseignants de mon groupe ont gagné plus que le réalisateur. Ce n’est pas qu’ils ne le méritent pas, mais il y a une inversion ici, car chaque fois qu’il y a un problème, la responsabilité est le directeur. »

João Silva a également souligné d’augmenter les demandes administratives des conseils scolaires sans renforcement approprié des ressources. « Nous ne pouvons pas avoir 2 800 étudiants et équipes directifs pour accumuler des fonctions d’enseignement et de gestion. La décentralisation a apporté plus de responsabilités, plus de plateformes à combler, plus de problèmes à résoudre, mais l’équipe est exactement la même. »

La discussion a renforcé l’urgence des changements structurels dans la gestion des écoles, le souverain pour souligner la «nécessité de fournir les instructions de plus de moyens et de reconnaissance».

Un examen du statut étudiant

Un autre problème abordé par le directeur de l’AERP a été la question du statut des étudiants, créé en 2012 et a déjà perdu son efficacité et que le changement d’attitude des parents a un impact direct sur le fonctionnement des écoles. « Cela a fonctionné lorsque les parents avaient une attitude différente de ce qu’ils ont maintenant. Ils veulent être des compagnons et des amis de leurs enfants, et c’est vraiment compliqué », a-t-il déclaré.

Pour le leader, le manque de responsabilité parentale aggrave le problème. «Quand il n’y a pas de responsabilité parentale et que je donne à un élève trois jours de suspension, il revient et y revient. Et les parents disent presque:« Restez avec lui, car je ne sais plus quoi faire. Cela ne fonctionne pas « , a-t-il dit. Il a soutenu que » s’il n’y a rien qui contient les parents sérieusement, nous avons un problème avec l’école très sérieuse. « 

Actuellement, les conseils scolaires sont trop «surchargés de problèmes opérationnels, du manque de personnel à la rareté des enseignants, ce qui rend encore plus difficile de faire face à ces problèmes disciplinaires», a-t-il déclaré.

Intégration des étudiants étrangers

Jorge Pina, directeur du Rafael Bordalo Pinheiro School Group (AERBP), a abordé le manque de moyens qui entrave l’intégration de milliers d’élèves migrants à l’école. « 17% des étudiants de mon regroupement n’ont pas de portugais comme langue officielle. Nous avons choisi de créer le bureau pour soutenir l’intégration de l’étudiant étranger. Et nous avons créé, en utilisant un ensemble d’enseignants qui ont été mis à la disposition de la réponse, pour apporter un soutien, non seulement la pédagogique, mais aussi comme un soutien social, un soutien pour ces étudiants, afin qu’ils puissent se sentir aussi intégrés que possible que le groupe dynamique de regroupement, » indiqués.

Sandra Santos, directrice pédagogique du Rainha D. Leonor College, a souligné la nécessité d’adapter l’école à l’arrivée d’étudiants étrangers, paris sur l’éducation bilingue. « Avec l’arrivée de nombreux étudiants étrangers, nous avons commencé à remarquer que nos professeurs parlaient anglais en classe parce qu’ils avaient ce besoin », a-t-il déclaré.

Compte tenu de ce défi, l’école a identifié les enseignants plus à l’aise avec la langue anglaise et a adopté une nouvelle approche. «Nous l’avons pris et tourné quelques matières, introduisant du contenu bilingue pour faciliter l’apprentissage et l’intégration de ces étudiants», a-t-il expliqué.

Le ministre de l’Éducation a souligné l’importance du système éducatif pour savoir comment détecter et développer des talents, quelle que soit la nationalité des étudiants. « Pour le moment, nous avons plus de 150 000 enfants étrangers dans notre système éducatif. Le système éducatif doit remplir sa mission, qui est de découvrir des talents et de les faire s’épanouir, à la fois en portugais et à ceux qui choisissent de venir ici », a-t-il souligné.

Le ministre fait face à la diversité culturelle et linguistique comme une opportunité et non un problème. « Aujourd’hui, dans de nombreuses écoles et classes, les enfants se parlent anglais, car beaucoup d’entre eux parlent déjà anglais à la maison. C’est une richesse, nous permet de connaître d’autres cultures et de nous rendre plus ouverts », a-t-il déclaré.

Cependant, il reconnaît que cette croissance implique des défis. « Nous devons embaucher plus de gens, ouvrir plus de chambres. Ce sont de bons problèmes. Il y a quelques années, nous avons vécu le contraire, nous avions fermé des chambres et des écoles. C’est maintenant positif, mais nous devons savoir comment profiter de cette opportunité », a-t-il déclaré.

En ce qui concerne le manque d’autorité des enseignants, Fernando Alexandre considère qu’il découle d’une dévaluation de la profession au fil des ans. « Les enseignants n’étaient pas bien traités, ils ne leur ont pas donné la valeur qu’ils méritent dans notre société. Et lorsqu’une profession est dévaluée, l’enseignant estime individuellement qu’il perd l’autorité », a-t-il déclaré.

Au début de l’événement, le ministre a souligné l’importance de l’accord obtenu pour le rétablissement de la durée de service des enseignants, le classant comme «un accord historique».

Interrogé par le modérateur, Paulo Sousa, professeur à AERBP, à propos de la nouvelle qui indique 40 000 étudiants sans enseignants, le souverain a rejeté ces chiffres, déclarant que le gouvernement n’a pas «aucun dossier fiable» sur le réel impact du manque d’enseignants. « Ces chiffres servent à dénigrer le nom de l’école publique », a-t-il critiqué, garantissant qu’il est développé « un moyen de collecter des données correctes pour agir selon la réalité ».

Le ministre a également mis en garde contre le manque de politique efficace dans la gestion des espaces scolaires en dehors de la classe.

En ce qui concerne la suspension du gouvernement, Fernando Alexandre a déploré l’incertitude sur l’avenir de son équipe. « J’ai apprécié ce que nous faisons beaucoup. Nous avons une vision, un projet d’éducation et nous sommes très motivés. Nous espérons même continuer à réaliser ce que nous essayons de faire pour améliorer l’éducation au Portugal », a-t-il déclaré.

Carlos Rabadão, président de l’Institut polytechnique de Leiria, a souligné la demande de création de l’Université de Leiria et de l’Ouest, exprimant l’attente qu’elle sera approuvée par le ministère de l’Éducation.

« Il est reconnu que le polytechnique de Leiria est le principal soutien scientifique, académique et culturel des écosystèmes des régions de Leiria et Occident », a-t-il déclaré. Cependant, il a souligné que l’institution avait «le potentiel de faire plus pour le territoire» et que la création de l’université peut apporter des «nouvelles dans l’offre de formation».

En fin de compte, Hugo Oliveira, président du district de Leiria du PSD, a révélé que le ministre de l’Éducation lui avait confirmé l’approbation de la Banque européenne d’investissement du prêt de milliards d’euros pour renouvellement de centaines d’écoles à travers le pays.

Parmi les premières interventions prévues figure la requalification de l’école secondaire Raul Proença, ainsi que les travaux de l’école D. João II et de l’école de Santa Catarina.

En fin de compte, il y a eu un débat avec plusieurs questions posées par le public.